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长江学者、东北师范大学博士生导师邬志辉教授

发布时间:2019-12-13 23:59编辑:关于我们浏览(78)

    讲座结束后,邬志辉与学院骨干教师就国家级项目申报、学科建设等主题进行深入的交流,耐心解答了大家提出的问题。

      在高等学校,实施“高层次创造性人才工程”。除国家教育部已出台的有关办法外,本市再采取以下措施:

    10月17日下午,应教育学院邀请,国务院学位委员会第七届学科评议组成员、长江学者特聘教授、“万人计划”哲学社会科学领军人才、东北师范大学研究生院院长邬志辉在田家炳812报告厅作题为《加强中小学教师队伍建设的国际经验与本土实践》的学术报告。学院部分教师、教育博士、硕士研究生100余人聆听了本次报告。报告会由教育学院副院长李醒东主持。

      ——鼓励师范院校毕业生到教育薄弱地区任教。将师范院校学生的专业奖学金改为到薄弱地区学校从教奖励金。发放办法由在校学生期间发给改为毕业并到薄弱地区中小学任教后发给。

    (教育学院 朱 珂 谢青青)

      ——以竞聘选优方式从国内外吸引一批能够领导本学科达到国际先进水平的优秀中青年学术带头人和学术骨干,3 ̄5年内引进100人,实行北京市高校特聘岗位津贴。

    邬志辉针对教师队伍建设的重要性、管理体制机制改革、国际经验与本土实践等进行了深入探讨,深度剖析了四个方面的内容:一是加强中小学教师队伍建设改革的极端重要地位,二是提升中小学教师队伍学历层次与培养质量,三是深化中小学教师管理体制机制改革,四是提高待遇让教师成为令人羡慕的职业。

      ——深化师范院校教育教学改革。对学生加强师德教育,突出创新精神和实施素质教育能力的培养,推行主辅修制,拓宽专业面,学生要主学一个专业,选学一两个专业,使师范院校毕业生做到一专多能。

    邬志辉指出,教育规划纲要颁布5年来,教师队伍建设的成绩巨大、令人瞩目,人民群众关注的一些热点、难点、基点和重点问题不断得以解决或缓解,一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍正在形成。但与西方发达国家相比,我国教师教育的改革发展起步还相对较晚、经验还相对不足,面对新时期全面提高教育质量的挑战与人民群众日益增长的优质教育需求,教师的专业素养和职业能力亟待提高。

      ——设立专项经费用于骨干教师队伍和学校梯队建设,以提高学校的学术水平和知识创新能力。学校也要有相应的经费匹配支持,创造有利于人才成长的学术氛围和工作环境。

      提高农村学校和相对薄弱学校高中级教师职务的比例,鼓励城市学校和强校教师向农村学校和弱校流动。城市中小学教师必须有一年以上在农村学校或相对薄弱学校任教的经历才可以聘任中级教师职务。有二年以上在农村学校或相对薄弱学校任教的经历才可以聘任高级教师职务。利用职称杠杆推动教师交流制度的实行。

      教师队伍的整体素质与实施素质教育的要求和人民对高水平教育的要求有明显差距;高水平的学科带头人紧缺,骨干教师新老交替的形势严峻;教师队伍结构和教师资源配置仍不尽合理;生师比偏低、办学效益不高的问题仍然存在;教师队伍的管理体制、运行机制和相关政策不能适应教育改革与发展的需要。

      10.加强骨干教师和学科带头人的培养。

      2.当前我市教师队伍建设存在的主要问题是:

      到2005年,使进入中学的新师资,师范院校和非师范院校的比例达到7:3左右。在职业学校,建设一支兼有教师资格和其他专业技术职务的“双师型”教师队伍。通过引进企业、科研单位的科研、工程技术人员到职业学校任教;培训在职专业课教师取得其他专业技术职务或中级以上技工等级证书等办法,到2005年,使“双师型”教师占专业课教师的比例达到60%。高等学校教师应尽量避免近亲繁殖,使现有教师在校外完成某一级学历(学位)教育或在校内完成其他学科学历(学位)教育的占70%以上。

      ——改革教师管理模式。按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则,探索和建立相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师队伍管理模式和教师资源配置与开发的有效机制。

    各区县教委、教育局、成教局,各高等学校:

      四、加强领导,统筹规划,为建设高素质的教师队伍提供保障

      一、充分认识当前加强教师队伍建设的重要性

    澳门金莎娱乐网站,  14.各级党委政府、各学校,要把建设高素质的教师队伍作为贯彻落实全教会精神的重中之重为抓,给予高度重视并切实加强领导,进行统筹规划,采取有力措施,着力解决关键性问题。进行教师队伍建设的评估检查,要把教师队伍建设列为考核政府政绩,评估学校办学水平,审批学校设置等项工作的重要依据。对教师队伍要完善制度建设,纳入法制管理,给予经费保障,使教师队伍建设的目标、任务真正落到实处。

      ——选拔部分学科带头人和骨干教师分期分批到国内外一流大学进行研究交流,或以访问学者形式进修提高。

    文  号:京教师[2000]001号

      ——设立“北京市教师队伍建设专项基金”,用以培养中青年骨干教师、学科带头人,保证“高层次创造性人才工程”的实施。

      大力加强农村学校与相对薄弱学校的教师队伍建设。促进实现合理配置教师资源。在中小学建立教师交流制度,将城市学校和农村学校、强校和弱校定点挂钩,实行教师双向定期交流,轮换交流。列入交流范围的教师,到2005交流一半,到2010年交流一遍,使农村学校和弱校教师水平有较大幅度的提高。

      在科教兴国的战略布局中,教育担负着为社会主义现代化建设培养各类人才和知识创新、技术创新的重要历史任务,教育的改革和发展在很大程度上取决于教师队伍的素质。为了全面贯彻第三次全国教育工作会议精神,落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,结合北京市的实际情况,对进一步加强教师队伍建设工作提出如下意见:

      ——提高师范院校办学层次。从1999年开始,中师一律停止招生,在首都师范大学建立初等教育学院,负责培养小学教师。近两年内本、专科同时招生,从2002年开始全部招收本科生。从2000年开始,小学新教师要具有高专以上学历,初中新教师要具有本科以上学历。从2005年开始小学新教师要具有本科 以上学历。

      ——改革教师任用制度,积极引入竞争机制。在各类学校实行教师聘任制。破除职务“终身制”,由“身份管理”转向“岗位管理”,做到岗位职务能上能下,工资待遇能升能降。要完善聘任办法,强化岗位聘任,科学设置岗位职务,优化教师职务结构。到2005年,全市小学、初中、高中教师高级、中级、初级岗位的平均结构比例分别达到:2.5:57.5:40;16:49:35;33:41:26.在高等学校中,教授、副教授岗位占专任教师编制总数的比例,教学科研型高校一般为45 ̄55%,少数学校可以达到60%左右;教学为主的本科高等学校一般为30 ̄40%,职业技术学院和高等专科学校一般为20 ̄27%。

    关于加强教师队伍建设的意见

      在中小学,到2001年选拔培养市级中青年学科教学带头人100人,市级中青年骨干教师1000人,区县级中青年骨干教师1000人。市级骨干教师由市教委采取多种形式组织不少于一年时间的重点培训。对骨干教师的培训,要配备最高水平的教师,紧密结合教学实践,突出创新能力的培养,继承和发展相结合、博采众家之长和总结自己的经验相结合。对学科带头人采取特殊政策,加大培养力度,使名师后继有人,涌现出一批新的名师。

      二、加强教师队伍建设的指导思想和总体目标

      ——建立专家公寓,为吸引国内外拔尖人才解决住房问题。

      三、教师队伍建设的具体目标、工作重点和政策措施

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